(Obra en portugués) El libro explora la “cabeza del gerente” a través de entrevistas con destacados educadores, de diferentes formaciones y posiciones político-pedagógicas.
(Obra en portugués) ¿Qué hace un gestor educativo? ¿Quién es el gestor educativo? ¿Cómo piensa y toma decisiones? ¿Qué presiones sufra? ¿Qué saberes y habilidades pone en movimiento para actuar frente a las redes públicas de enseñanza? ¿De qué manera se posiciona frente a los conflictos y las opciones entre las que debe escoger como una función inherente a su actuación? La publicación trae entrevistas a un grupo de diez educadores notables: Binho Marques, André de Figueiredo Lázaro, Joaquim Bento Feijão, Rita Coelho, Maurício Holanda Maia, Maria Helena Guimarães de Castro, Pilar Lacerda, José Henrique Paim Fernandes, Macaé Evaristo y Frederico da Costa Amâncio. Todos ellos trabajaron en diversas esferas públicas –federal, estadual y municipal–, tienen trayectorias fuera de lo común o diferentes posiciones político-pedagógicas. Algunos son odiados y amados; otros, amados y odiados. Y hay algunos que fueron profesores de las redes que después dirigieron. No obstante, todos tienen en común una cosa: en las últimas décadas de la historia de la educación brasilera encabezaron las principales experiencias de cambio educativo, en el centro de importantes implementaciones de políticas públicas, concebidas y/o implementadas para responder a las necesidades del contexto y la educación pública, enfrentando situaciones conflictivas y dificultades de la (mala) estructura del sector. El objetivo de este trabajo es que los testimonios contribuyan a la reflexión y formación de los gestores educativos, dando visibilidad a los cuestionamientos teóricos de aquellos que enfrentaron y enfrentan cotidianamente los dilemas de las políticas de educación en Brasil.
(Obra en portugués) La investigación “Políticas para la Enseñanza Media: el caso de cuatro estados”, realizada entre 2015 y 2016 por el Cenpec, con el apoyo de la Fundación Tide Setubal, analiza las políticas para este segmento implementadas en cuatro estados brasileros (Ceará, Goiás, Pernambuco y São Paulo) y sus consecuencias en la ampliación o la reducción de las desigualdades escolares y sociales.
