(Obra en portugués) La obra es un material que da voz a los protagonistas del proceso de elaboración de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de la Educación Infantil y de la Enseñanza Fundamental o Primaria en el Consejo Nacional de Educación (CNE), de Brasil. Más allá del hecho histórico, el registro de esta tarea titánica provee material para investigaciones y reflexiones futuras.
(Obra en portugués) Además de un historial sobre la manera en que la educación recibe financiación en Brasil, esta guía describe las leyes, las políticas públicas, la división de la recaudación y los arreglos del gobierno que explican las cifras que están por detrás de la rutina de millones de alumnos en todo el país. El conjunto de informaciones permite entender la demanda de recursos y la viabilidad financiera de las diferentes propuestas para el sector.
(Obra en portugués) ¿Qué hace un gestor educativo? ¿Quién es el gestor educativo? ¿Cómo piensa y toma decisiones? ¿Qué presiones sufra? ¿Qué saberes y habilidades pone en movimiento para actuar frente a las redes públicas de enseñanza? ¿De qué manera se posiciona frente a los conflictos y las opciones entre las que debe escoger como una función inherente a su actuación? La publicación trae entrevistas a un grupo de diez educadores notables: Binho Marques, André de Figueiredo Lázaro, Joaquim Bento Feijão, Rita Coelho, Maurício Holanda Maia, Maria Helena Guimarães de Castro, Pilar Lacerda, José Henrique Paim Fernandes, Macaé Evaristo y Frederico da Costa Amâncio. Todos ellos trabajaron en diversas esferas públicas –federal, estadual y municipal–, tienen trayectorias fuera de lo común o diferentes posiciones político-pedagógicas. Algunos son odiados y amados; otros, amados y odiados. Y hay algunos que fueron profesores de las redes que después dirigieron. No obstante, todos tienen en común una cosa: en las últimas décadas de la historia de la educación brasilera encabezaron las principales experiencias de cambio educativo, en el centro de importantes implementaciones de políticas públicas, concebidas y/o implementadas para responder a las necesidades del contexto y la educación pública, enfrentando situaciones conflictivas y dificultades de la (mala) estructura del sector. El objetivo de este trabajo es que los testimonios contribuyan a la reflexión y formación de los gestores educativos, dando visibilidad a los cuestionamientos teóricos de aquellos que enfrentaron y enfrentan cotidianamente los dilemas de las políticas de educación en Brasil.
