(Obra en portugués) En el primer volumen la Colección Educação em Movimiento, publicada por la Fundación Santillana y Undime, discutió la educación como un derecho universal y ahora, en este segundo volumen, trae a la Base Nacional Común Curricular de Brasil como temática central hablando de la trayectoria histórica de esta hasta llegar a los nuevos currículos. El libro está dividido en cuatro partes. La primera, con cuatro capítulos, trata de esa trayectoria histórica de la Base, rescata los importantes movimientos que la precedieron y determinaron su construcción en un régimen de colaboración entre el Estado Nacional, los estados y los municipios, abordando también sus diez competencias y los desafíos y avances en el proceso de implementación de los currículos. Por su lado, la segunda parte discute como fue ese proceso en cada una de las regiones del país. Consiste en cinco capítulos que registran el orden de los acontecimientos en cada estado, así como las dificultades que se debieron enfrentar y las conquistas que se realizaron en cada uno de ellos. La tercera parte está dividida en seis capítulos que tratan sobre las modalidades de la educación básica en la BNCC: la educación de jóvenes y adultos, la educación inclusiva, la educación en el campo, la educación indígena, la educación en las comunidades de descendientes de esclavos y la educación a distancia. La cuarta parte está enfocada en la relación entre la educación, los currículos y las nuevas tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC).
(Obra en portugués) El libro explora la “cabeza del gerente” a través de entrevistas con destacados educadores, de diferentes formaciones y posiciones político-pedagógicas.
(Obra en portugués) La publicación trae entrevistas con un grupo de diez educadores notables: Binho Marques, André de Figueiredo Lázaro, Joaquim Bento Feijão, Rita Coelho, Maurício Holanda Maia, Maria Helena Guimarães de Castro, Pilar Lacerda, José Henrique Paim Fernandes, Macaé Evaristo y Frederico da Costa Amâncio. Aun considerando que son intransferibles las sociabilidades y experiencias históricas que sirven de marco a las culturas que sedimentan las instituciones escolares y sus modelos de educación, no podíamos olvidarnos del carácter globalizante y la similar consistencia de las arquitecturas que producen las circunstancias más apropiadas para el aprendizaje en muchos lugares del mundo. Somos diferentes, pero somos humanos. Ya no se puede pensar en la posibilidad de un proyecto de educación centrado en sí mismo y que no tenga en cuenta las dinámicas globales y los imperativos de una enseñanza para un escenario en el que la aldea es global. Los estudios aquí reunidos son parte de esta coyuntura. Reelaboradas para componer los capítulos de este libro, las investigaciones se colocan a disposición de los educadores y la sociedad brasilera en un formato destinado a un público más amplio.
(Obra en portugués) La formación de los profesores es uno de los cinco aspectos de la política pública a los cuales Todos Pela Educação dedica sus esfuerzos desde 2010. Con el objetivo de contribuir a avanzar en el terreno de las políticas públicas en ese campo, en 2015 realizó el estudio “Formación de profesores en Brasil – Diagnóstico, agenda de políticas y estrategias para el cambio”, coordinada por el profesor Fernando Luiz Abrucio, de la Fundación Getúlio Vargas.
(Obra en portugués) Todas las redes de enseñanza tienen el desafío de rever sus parámetros sobre la Enseñanza Media. Los modelos escritos propedéutico y profesionalizante están saturados y esto presiona a que se asuma el compromiso social de instituir una cultura escolar para la formación integral del ser humano.
